Con un objetivo: El vídeo en Teleformación

Vídeo formaciónYa sea para presentar el contenido de un curso, como para organizar sesiones de tutorías o bien clases de repaso, cada vez es más frecuente el uso de los vídeos en formación eLearning. Sin embargo, como sucediera con otras TIC aplicada a la formación, un mal uso de estas podría tener un efecto contrario al deseado.

No debemos olvidar que la utilización de vídeos en formación eLearning (también en cursos presenciales, a distancia y blended learning) debe responder a un plan de formación. Cada vídeo debe cumplir con un objetivo, a saber:

 Las emisiones en directo, por ejemplo a través de la organización de un Webinar,  pueden utilizarse para generar interés e introducir al alumno en un determinado curso, para organizar tutorías individualizadas y colectivas o ampliar conocimientos con seminarios, ponencias y clases complementarias.

 Por otro lado, los vídeos diferidos pueden ser utilizados como clases de repaso o simplemente como una explicación teórico-práctica que el alumno podrá escuchar tantas veces como necesite.

La definición de canales en Youtube, la organización de un Hangout o un Webinar, refuerza las ventajas del eLearning y mejora la experiencia del proceso enseñanza-aprendizaje.

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

Vídeo en formación

Evernote como recurso docente

Pinterest como recurso docente

El Webinar como herramienta de teleformación

La implantación de una cultura preventiva en la PYME: La autogestión en PRL

Nivel básico en PRL y autogestión preventiva. Prevención 10-25Con el objetivo de facilitar la implantación de una cultura preventiva en Pequeñas y Medianas Empresas – PYME -, a lo largo de los últimos años se han publicado leyes y Reales Decretos que permitieran su implantación.

Si por norma general, los beneficios derivados de la cultura organizativa de la empresa son percibidos a largo plazo, en el caso de la implantación de una cultura preventiva, sus beneficios son percibidos a corto plazo. Esto se debe a que, junto al ahorro en costes derivados de la reducción del número de accidentes laborales, la mejora de la calidad y condiciones sociolaborales mejoran el autoestima, la participación interna y motivación en el puesto de trabajo; lo que repercute en un aumento de la productividad.

Con independencia de la obligatoriedad de contar con un Plan de Prevención de Riesgos Laborales – PRL -, algunas PYME han visto limitadas las vías de acceso a dicha cultura preventiva en materia de Prevención de Riesgos Laborales.

Por regla general los planes de Prevención de Riesgos Laborales (PRL) pueden ser realizados y gestionados por:

 El empresario (Autogestión preventiva)

 Uno o varios de sus trabajadores capacitados (Autogestión preventiva)

 Un servicio de prevención propio

 Un servicio de prevención ajeno

De las cuatro opciones anteriores, tanto la primera como la segunda han dependido del número de personas que formen parte del equipo de trabajo de la empresa, a saber:

 El Real Decreto 39/1997, de 17 de enero exigía que para optar a la autogestión preventiva la empresa tuviera  un máximo de 6 trabajadores.

 El Real Decreto 337/2010, de 19 de marzo elevaba el máximo anterior a 10 trabajadores.

Finalmente, con la aprobación de la Ley de apoyo a los emprendedores y su internacionalización (Ley 14/2013, de 27 de septiembre) se establecen los siguientes requisitos para aquellas empresas que no desempeñen algunas de las actividades previstas en el Anexo I del Real Decreto 39/1997:

 Hasta 10 trabajadores (repartidos en varios centros de trabajo)

 Hasta 25 trabajadores (en un solo centro de trabajo)

Junto a lo anterior, y con el objetivo de facilitar la implantación de una cultura preventiva en la PYME, tanto empresarios como empleados – que desarrollen su actividad en el centro de trabajo – con formación de Nivel Básico en Prevención de Riesgos Laborales, podrán autogestionar la prevención de la empresa.

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

Cultura Preventiva en materia de PRL

El teletutor como factor clave de éxito en eLearning

El teletutor como factor clave de éxito en eLearningAunque a priori hablar de formación eLearning o teleformación es hacerlo de tecnología, lo cierto es que la tecnología no es el único factor a tener en cuenta en el diseño de un curso eLearning eficaz, es decir, que cumpla con los objetivos y expectativas de quienes inician la acción formativa.

Si bien es cierto que el diseño del campus virtual influye en la calidad de la acción formativa, no debemos olvidar que el éxito de esta dependerá del grado en el que los alumnos – una vez finalizado el curso – cumplan con sus objetivos y expectativas.

El diseño del Campus Virtual, la calidad de los contenidos y la labor docente del teletutor son tres elementos claves en el éxito de cursos de formación eLearning.

En cuanto a la tutorización de cursos eLearning, uno de los principales problemas de la formación eLearning es el sentimiento de soledad y aislamiento que padecen algunos alumnos que provocan el abandono de la acción formativa.

Para evitar lo anterior y reducir la tasa de deserción, el teletutor debe ser capaz no solo de motivar al alumno para que continúe con su formación; además, debe facilitar la sociabilización de los alumnos. Foros, chats o un hangout de Google son herramientas útiles para que el alumno mantenga el contacto con otros alumnos.

Por otro lado, todo alumno tiene unas expectativas y objetivos a cumplir sobre el curso que realiza, expectativas que cuando no se cumplen pueden derivar en una falta de interés para con el curso que se realiza… Esta falta de interés suele derivar en el abandono del curso.

Para evitarlo, el tutor no debe limitarse a presentarse como tutor y conocer el correo electrónico, edad o teléfono del alumno… Debe conocer la realidad sociolaboral de este, las expectativas puestas en el curso que realiza así como los objetivos que persigue. Información que el teletutor deberá utilizar para adaptar explicaciones teóricas, exposición de ejemplos, elaboración de ejercicios o creación de temas de debates entre otros.

En definitiva el tutor en eLearning deberá ser quien conduzca y supervise el proceso de aprendizaje del alumno y, lo mantenga motivado e ilusionado a lo largo de toda la acción formativa.

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

¿Qué esperas de un tutor de cursos eLearning?

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Consejos para evitar la miopía del eLearning

consejos para evitar la miopía del elearningEn los últimos años la mejora en el acceso a las comunicaciones y desarrollo tecnológico animó a muchas empresas a formar a su equipo de trabajo a través de la teleformación o eLearning.

Sin embargo, las ventajas de la teleformación pueden provocar cierta miopía que haga poner el acento en la utilización de la tecnología (Internet, campus virtual, recursos interactivos…) en lugar de hacerlo en el alumno, el verdadero y único protagonista de este tipo de acciones formativas.

Esto se debe a que al poner el acento en la tecnología, los contenidos o el tutor, se pierde de vista al alumno como sujeto capaz de llevar las riendas de un proceso de formación teleológico; tomar decisiones sobre el cómo, cuándo y dónde estudiar, cuestionar los conocimientos adquiridos y valorar la calidad de estos deben primar en una acción formativa diseñada para ser cursado mediante teleformación o eLearning.

Es precisamente esta miopía en el diseño de cursos de formación continua eLearning la que puede conducir al fracaso porque sea como fuere… al finalizar una acción formativa el alumno debe ser consciente de las nuevas competencias profesionales adquiridas.

En tanto que los cursos de formación continua tienen que estar necesariamente adaptados a la realidad sociolaboral del alumno no es posible hablar ni de cursos eLearning estandarizados ni de recetas genéricas; sin embargo sí existen algunos elementos a tener en cuenta para el diseño de cursos eLearning eficaces:

→ Análisis de necesidades formativas: El primer paso, y previo a la elección de la modalidad formativa, es conocer tanto las necesidades formativas de la empresa como su realidad cultural y posibilidades tecnológicas.

A través de este análisis previo no sólo se podrán tomar decisiones sobre la modalidad formativa que mejor convenga, sino también sobre aquellos cursos que permitan el desarrollo profesional – y la aplicación práctica de las competencias adquiridas – de los alumnos de cursos de formación continua.

→ eLearning One to One: No debemos olvidar que los alumnos de cursos de formación continua buscan su desarrollo profesional a través de la mejora de sus competencias profesionales.

Por ese motivo el alumno de este tipo de cursos no debe limitarse a seguir un itinerario de contenidos teóricos, necesita de un tutor que comprenda esta realidad del alumno y actúe como “facilitador” tanto de ejercicios y supuestos prácticos como de explicaciones teóricas que vinculen lo expuesto en las unidades didácticas con el puesto de trabajo del alumno.

→ Elementos motivacionales: Como sucediera en otras modalidades formativas, el teletutor debe mantener motivado al alumno durante toda la acción formativa, seduciéndolo para que continúe su formación en el área de interés y reduciendo la tasa de deserción o abandono del curso.

Diseñar una guía didáctica eficaz, proponer al alumno nuevos retos y casos prácticos o llevar a cabo un seguimiento del alumno que vaya más del mero registro estadístico son algunos de los recursos de los teletutores para que el alumno finalice el curso con éxito.

 

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

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Tras Expoelearning y AENOA, estamos en el buen camino

La coincidencia de ambos eventos en localización y fecha, nos ha permitido extraer conclusiones en dos áreas diferentes pero complementarias, separadas pero unidas por el mismo fin, la efectividad en la formación.

Nuestro mensaje, Lo que importa es el presente, ha calado a la perfección entre los agentes del sector, que reciben continuamente mensajes de lo que podrán incorporar en el futuro, en el próximo semestre o año, pero que con Innovación y Cualificación se convierte en un ya a tu disposición, una realidad provocada por el esfuerzo y la planificación en meses anteriores, una inversión cuyo objetivo es seguir acelerando la calidad y oferta en la formación.

Son numerosas las variables, la continua evolución de la demanda en el mercado, el esfuerzo de la administración por marcar un camino efectivo, la propia apuesta de los proveedores e impartidores, etc. obligan a no esperar para actuar, este dinamismo crea un escenario perfecto para lograr aportar heterogeneidad a la formación, una riqueza que debe partir desde los propios agentes que participan en el sector, un rol que hemos asumido y que pretendemos cumplir a la perfección.

Para todos aquellos que han podido asistir y acompañarnos en nuestro mensaje, agradecerles que participaran de forma activa en nuestro presente, y para aquellos que no han podido asistir, simplemente participad de nuestro futuro.

 Expoelearning y AENOA