Disponible la aplicación telemática de acciones formativas para comunicar la formación prevista en el ejercicio 2013

La fundación para la formación y el empleo, la Fundación Tripartita, ha emitido un comunicado donde informan que los usuarios que tuvieron acceso durante los ejercicios 2011 y 2012 podrán acceder al aplicativo sin la necesidad de un certificado de persona jurídica.
A pesar de lo anterior, desde la Fundación, se recomienda a los administradores que revisen y actualicen la relación de usuarios registrados.
En cuanto a las entidades organizadoras de formación que no comunicaran acciones formativas durante los ejercicios 2011 o 2012, deberán acceder al aplicativo “con el certificado de persona jurídica, registrarse como entidad organizadora y dar de alta al resto de usuarios así como crear las distintas agrupaciones con la información necesaria previa a la comunicación de la formación”
Finalmente, en el comunicado emitido, informan que la aplicación del ejercicio 2012 continuará disponible hasta el 31 de enero de 2013

Herramientas y aplicaciones facilitadores del trabajo colaborativo en e-Learning

Uno de los principales errores cometidos por los teletutores y diseñadores de acciones formativas en e-learning se basa en reproducir los mismos esquemas creados para otras modalidades más tradicionales.

El paradigma Constructivista sobre el que se asienta el aprendizaje en e-learning establece que el diseño que la acción teleformativa debe incidir en el valor didáctico y pedagógico que posee el error en el proceso de aprendizaje. La reflexión sobre los errores provoca nuevos conflictos en las estructuras cognitivas, favoreciendo los procesos de resolución de problemas y conduciendo a un conocimiento elaborado y contextualizado.

El trabajo colaborativo, con la activa participación de todos los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, propiciará el escenario adecuado para la construcción del aprendizaje. Para ello, deben evitarse las actividades de simple reproducción mecánica o memorística, diseñando actividades que desarrollen la capacidad cognoscitiva de los alumnos mediante el trabajo, la manipulación y el análisis de la información presentada.

Para conseguir el escenario donde pueda producirse un efectivo trabajo colaborativo deben disponerse, en el entorno de aprendizaje virtual, las herramientas o las aplicaciones, con base en Internet, que faciliten esta interacción entre los diferentes participantes de la acción formativa, destacando entre ellas las siguientes:

  • Correo electrónico: esta herramienta de comunicación asincrónica permite intercambiar mensajes y correspondencia entre múltiples usuarios. En la mayoría de las plataformas de teleformación el correo electrónico está integrado, haciendo posible que el alumno reciba en esta cuenta exclusivamente los correos relacionados con el curso, y facilitando el acceso a estos desde cualquier dispositivo con conexión a Internet. Esta herramienta permite el trabajo en grupo, favoreciendo la comunicación, participación y colaboración entre los miembros, a la  vez que su asincronía facilita la adaptación a los diferentes horarios y preferencias temporales.
  • Foros de discusión o debate: esta herramienta de comunicación asincrónica permite el intercambio de comunicación y colaboración entre los miembros del grupo de aprendizaje. Los foros se usan como lugares para el debate, la discusión de ideas y el intercambio de información. La construcción del conocimiento se consigue mediante la retroalimentación y respuesta a las preguntas o ideas transmitidas por los otros participantes. Cada miembro del grupo contribuye al conocimiento aportando su punto de vista o facilitando información relevante, que permita llegar al establecimiento de conclusiones.
  • Chat o videochat: ambas herramientas permiten una comunicación sincrónica entre los participantes separados geográficamente, y su limitación más evidente viene condicionada por la necesidad de coincidir temporalmente. En el chat los participantes intercambian su opinión o información en texto escrito; el videochat, por su parte, permite ver y oír a la otra persona en tiempo real. Pese a que ambas herramientas facilitan un escenario de trabajo idóneo para la colaboración entre los participantes, el empleo de estas debe hacerse con una clara organización y supervisión por parte del teletutor.
  • Blogs: crear un blog donde participen todos los miembros del grupo de aprendizaje es una buena forma de propiciar la producción y el intercambio de opiniones, documentos, etc. El blog puede definirse como un espacio donde los autores pueden plasmar sus reflexiones, y compartir información, ideas o pensamientos. Su principal ventaja radica en la facilidad de uso de esta aplicación, ya que permite al autor actualizar y completar los artículos del blog sin necesidad de conocimientos técnicos.
  • Wikis: se definen como una colección de páginas Web conectadas entre sí, cada una de las cuales puede ser visitada y editada por cualquier persona con acceso a Internet en cualquier lugar del mundo. El aprendizaje colaborativo se produce por la construcción de documentos sobre diversos temas con la participación de todos los miembros del grupo.

Aunque solo se han mencionado las herramientas y aplicaciones más destacadas, existen otras muchas que pueden usarse, siempre con la premisa fundamental de ser escenario facilitador del trabajo colaborativo.

María Ángeles Zurita Báez

Psicóloga de recursos humanos y especialista en Teleformación

Comunicado de la Fundación Tripartita

Esta mañana la Fundación para la Formación en el Empleo, la Fundación Tripartita, ha emitido un comunicado donde señalan que “Los datos de cuota de formación y de plantilla se incorporarán a la aplicación telemática en cuanto sean facilitados por la Tesorería General de la Seguridad Social

Por otra parte, desde la Fundación, recuerdan que para la aplicación de la bonificación se deben cumplir los siguientes requisitos:

  • Realización de la llamada de inicio y final a los sujetos adscritos a programas formativos
  • Realización de la acción formativa
  • Información a la Representación Legal de los Trabajadores según el artículo 15 del RD 395/2007

En cuanto a la aplicación de la bonificación, está podrá realizarse una vez comunicada la finalización de la acción formativa.

Finalmente, desde la Fundación recuerdan que el “plazo termina el último día hábil de presentación del boletín de cotización correspondiente al mes de diciembre

El cambio de rol del teletutor en e-Learning

El rol que desarrolla el Teletutor en la modalidad E-learning difiere significativamente del papel desempeñado por el docente en la tradicional modalidad presencial.

El profesor ha pasado de ser un transmisor de conocimientos para convertirse en el mediador y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, de cuyo engranaje es ahora el alumno la pieza clave.

Este cambio de modelo metodológico no viene condicionado únicamente por la incorporación de las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que su uso requiere de un nuevo y específico diseño de la acción formativa, incluyendo la selección de los contenidos,  la elección de la metodología, el sistema de evaluación…

Los métodos de enseñanza tradicionales deben aplicarse únicamente a la modalidad para la que fueron ideados, y donde demuestran claramente su utilidad. El E-learning demanda nuevas formas de actuación que conduzcan a la construcción del conocimiento a través del trabajo colaborativo del grupo.  El alumno, desde esta perspectiva, asume el papel protagonista en la adquisición de su propio aprendizaje, contribuyendo igualmente en el aprendizaje del resto del grupo.

Esto, no obstante, no significa que el docente/tutor pierda su influencia en el éxito de la acción formativa, y que su actuación sea de menor relevancia en E-learning. Quizá hasta podría afirmarse lo contrario. Lo que sí requiere es un abandono de la función de transmisor del aprendizaje, a favor de un refuerzo de las labores del tutor como diseñador, guía y facilitador del aprendizaje.

De forma general, los nuevos roles requeridos al Teletutor frente al docente tradicional pueden sintetizarse en cuatro categorías:

  • Rol social, con el objetivo de crear un ambiente adecuado para el aprendizaje, fomentando la colaboración y el trabajo grupal entre todos los participantes de la acción formativa.
  • Rol técnico, sirviendo como asesor y orientador respecto a las cuestiones técnicas y tecnológicas del entorno virtual de aprendizaje.
  • Rol diseñador/autor, ideando el diseño de la acción formativa, además de crear y elaborar los contenidos y recursos necesarios para la facilitación del aprendizaje.
  • Rol orientador/facilitador, actuando como guía, orientador y supervisor de la acción del alumno encaminada a la consecución de los objetivos de aprendizaje propuestos.

El éxito de cualquier innovación en el ámbito educativo-formativo depende en gran medida de la actuación del docente/tutor, que debe poder desarrollar las funciones y tareas necesarias para el éxito de la acción formativa, en función de la modalidad elegida para la misma, por lo que el Teletutor debe estar adecuadamente formado para ocupar el papel que le corresponde.

 

María Ángeles Zurita Báez

Psicóloga de recursos humanos y especialista en Teleformación


De quien dices que eres a quien realmente eres: El currículum

Como proveedores de material didáctico a centros impartidores y organizadores de acciones formativas, trabajamos a diario para desarrollar packs formativos que no sólo contribuyan a la mejora de las cualificaciones y competencias profesionales sino que también sirvan para dar respuestas a las necesidades formativas de las empresas.

Sin embargo, en esta ocasión hemos querido ir más allá de la publicación de artículos de interés para los profesionales de la enseñanza o que sirvan de apoyo para quienes se encuentran inmersos en acciones formativas con un post orientado al diseño de un currículum que permita resaltar competencias profesionales.

La redacción de un currículum es un proceso por el que deben pasar los candidatos a una determinada oferta laboral… Currículum que será el responsable de la pre selección de unos candidatos y el descarte de otros.

Por otro lado, también es cierto, que nos encontramos en un entorno donde las soluciones del pasado no siempre son acertadas en el presente, de ahí que debamos cuestionarnos la vigencia de nuestro currículum y… lo que es más importante, lo acertado del formato.

En base a lo anterior y según un estudio de Jobvite, el 80.2% de los responsables de recursos humanos utilizaron las redes sociales como medio adicional en sus decisiones de selección de personal, donde Linkedin fue la red social preferida para el 86.6% de los responsables de Recursos  Humanos (Facebook lo fue para el 55.3% y Twitter para el 46.6% de los responsables de Recursos Humanos)

Los datos anteriores revelan, que ya no es suficiente con un currículum que cuente aquello que has hecho (Títulos, trabajos antiguos…) sino que es necesario un currículum que cuente aquello que realmente sabes hacer. Esta nueva actitud, que se enmarca dentro del Personal Branding, implica desde la participación en aquellos grupos de debates de Linkedin que nos ayuden construir nuestra marca personal hasta la publicación de contenido relacionado con nuestro perfil profesional en un blog profesional, una cuenta de Twitter profesional o una FanPage… como medios para demostrar aquellas competencias profesionales descritas en el currículum.

Pero lo anterior, que requiere de cierta formación en la gestión de redes sociales, no exime a los candidatos de la redacción del documento descriptivo de competencias profesionales, el currículum, que ante la realidad descrita debe aportar aquellos elementos que permitan al seleccionador contrastar quien dices que eres en el currículum con aquello que realmente sabes hacer y demuestras a diario en la red.

En cuanto a las claves para el diseño de un currículum ampliado, como sucediera antaño, no existe un formato estándar sino que este debe adecuarse a la oferta de empleo, incluir elementos de conexión entre tus espacios profesionales en la red (Links, iconos sociales, códigos QR…) y por supuesto ¡Destacar sobre el resto!

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager