Metodología de la formación e-Learning: Servicios de tutorías

El sector de la formación no es ajeno a que vivimos en un entorno cada vez más revolucionado,  donde la gestión del tiempo supone una ventaja competitiva y donde el valor de la formación continua marca diferencias competitivas entre solucionar problemas nuevos con soluciones nuevas o antiguas.

Con independencia de las distintas modalidades de aprendizaje que permiten la auto gestión del tiempo en los procesos de formación continua, campus virtual, webQuest, Social Learning, e-Learning, m-Learningse hace necesario un sistema de contacto profesional que no sólo sepa evaluar la calidad del proceso formativo sino también que motive al alumno a superar nuevos retos formativos y aplicar los conocimientos adquiridos a diversos entornos profesionales.

En base a lo anterior, desde Innovación y Cualificación, hemos querido mejorar nuestro servicio de proveedor de material didáctico con un completo sistema de seguimiento y tutorías, a los que se puede acceder de forma opcional.

Este sistema que ponemos a disposición de nuestros clientes, el sistema de Formación, Seguimiento e Innovación (FSI) se apoya en:

  • Herramientas de contenido, que facilita el acceso a los materiales didácticos que componen los distintos packs formativos así como a material adicional que permitan al alumno enriquecer conocimientos.
  • Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, con el que obtener sinergias formativas
  • Herramientas de seguimiento y evaluación, que facilitan la labor del dinamizador y el tutor como supervisores y orientadores del proceso formativo así como la valoración de las competencias adquiridas.

Con independencia del conjunto de herramientas aplicadas a la formación, en las que se apoya el sistema de FSI, el propio sistema cuenta con un equipo multidisciplinar de profesionales que garantizan que el proceso de aprendizaje sea real, continuo en el tiempo y sobre un soporte adaptado a las necesidades formativas de cada disciplina. Es por ello por lo que el sistema FSI cuenta con un equipo formado por:

  1. Dinamizadores, expertos orientadores que buscarán la motivación de nuestros alumnos y solventarán aquellos problemas que puedan tener tanto a nivel de necesidades formativas como técnicas
  2. Tutores expertos, que además de resolver dudas, elaborarán material adicional con ejercicios, supuestos prácticos y consejos formativos según las necesidades del alumno
  3. Técnicos del campus, que en su papel de expertos en entornos virtuales, garantizarán el soporte técnico necesario para que el alumno pueda sacarle el máximo provecho al campus virtual.

En definitiva, el sistema FSI combina el uso de las nuevas tecnologías aplicadas al proceso formativo junto a un proceso personalizado que, además de garantizar la adquisición de nuevas competencias, busca mantener el contacto con el alumno para actuar como coach formativo a largo plazo

 

 

La Unión Europea hará público el nombre de las empresas que no cumplan el Reglamento de Gases Fluorados

Los últimos datos que la Agencia Europea del Medio Ambiente (EEA) ha publicado en su informe Fluorinated Greenhouse Gases, pone de relieve un incremento en la emisión de gases fluorados en un 2% con respecto al año anterior.

Estos gases, considerados gases invernaderos, son los únicos de esta naturaleza creados por el hombre con una capacidad para atrapar el calor 22.000 más que el CO2, de ahí que la Unión Europea haya decidido regular un instrumento para el control de estas emisiones que representan el 15% del total de emisiones contaminantes en los países industrializados.

Para su reducción la Unión Europea ha habilitado el “Reglamento de gases fluorados” (nº 842/2006) donde se publicita información sobre aquellos agentes emisores de gases fluorados (normalmente empresas productoras de aire acondicionado, producción de espumas, aerosoles y productos de refrigeración) y exigen a las empresas productoras de gases contaminantes medidas para el control, reducción y recuperación de gases fluorados finalizado el ciclo de vida del producto.

De esta forma, las exigencias de la Unión Europea sobre las empresas emisoras de gases contaminantes ha provocado la necesidad en estas empresas de contar con equipos cualificados para el control y manipulación de gases fluorados, necesidad de la que se ha hecho eco el Instituto Nacional de las Cualificaciones profesionales con la creación de Certificados Profesionales que acrediten la cualificación de estas competencias.

Entrevista a Doña Francisca Arbizu Echávarri

Entrevistamos a Doña Francisca Arbizu Echávarri, experta internacional en Cualificaciones y Formación Profesional, que responderá a nuestras preguntas sobre el INCUAL y la acreditación de competencias.

1. En los últimos años hemos asistido a una nueva revolución que ha modificado las necesidades formativas,  ¿cómo ha dado respuesta el Instituto Nacional de las Cualificaciones a estos cambios?

La innovación tecnológica, la globalización y el cambio demográfico son tres de los principales factores que provocan un cambio en las cualificaciones profesionales, y en efecto ha supuesto una revolución en la formación. El Instituto ha dado respuesta, en primer lugar, observando estos cambios mediante el observatorio profesional, identificando y definiendolas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (más de 600 organizadas en familias profesionales y niveles), y organizando la formación en el Catálogo Modular de Formación Profesional asociado al primero.

 

2. El Instituto Nacional de las Cualificaciones ha cumplido trece años, en los que se ha producido últimos un enriquecimiento continuo del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales ¿Cómo ha afectado a los certificados de profesionalidad y los títulos de formación profesional?

A partir de cada una de las cualificaciones del Catálogo, el Ministerio de Trabajo elabora su oferta formativa que se acredita como Certificado de profesionalidad (de niveles 1, 2 o 3). Éstos son el núcleo de la formación para el empleo que afecta tanto a ocupados como a personas en situación de desempleo.

También a partir de las cualificaciones del Catálogo, el Ministerio de Educación establece la oferta de títulos de Formación Profesional, de Técnico (nivel 2) y Técnico Superior (nivel 3). Además están los Programas de Cualificación Profesional Inicial (nivel 1). Éstos son el eje de la Formación profesional Inicial o reglada que afecta sobre todo a jóvenes del sistema educativo.

 

3. Atravesamos una coyuntura económica donde la acreditación de competencias de la cualificación profesional supone una mejora en el acceso al mercado laboral. ¿Cómo afecta el certificado de profesionalidad en ese sentido?

El certificado de profesionalidad es una acreditación oficial de competencias profesionales con validez en todo el territorio nacional y que se ha venido enriqueciendo su repertorio de forma periódica en los últimos años. El Certificado es la oportunidad para ver reconocida la formación para el empleo que se oferta para ocupados y desempleados.

 

4. En cuanto a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicaciones al proceso de aprendizaje. ¿Cuál está siendo la experiencia de la incorporación de la teleformación en el proceso de aprendizaje?

La incorporación de distintas formas de aprender ya sea distancia, teleformación, etc., que conduzca a la extensión de la formación y a romper barreras de acceso, sea de distancia o tiempo para el acceso al aprendizaje es muy positivo. De hecho está habiendo una apertura a realizar oferta formativa en la modalidad de teleformación tanto de ciclos formativos de formación profesional del sistema educativo como en certificados de profesionalidad. En ambos casos las administraciones están haciendo esfuerzos para elaborar materiales adecuados, y los centros están avanzando en la calidad de susu paltaformas y materiales.

 

5. Hace tres años se aprobó la puesta en marcha de un innovador proceso de reconocimiento y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral o por vías no formales de formación. ¿Considera que la población está informada de este instrumento de acreditación de competencias?

En efecto tener la cualificación profesional acreditada mediante un título de formación profesional o un certificado de profesionalidad es una ventaja para la inserción laboral. Pero desafortunadamente el proceso de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas por la experiencia que desarrollan las Comunidades Autónomas no está muy extendido ni tampoco es conocido en general por la población que podría beneficiarse de ello.

 

6. En cuanto a la validez de la acreditación y de cara a la homologación de los certificados de profesionalidad ¿Cuál es el protocolo de homologación europeo?

No existe un protocolo europeo, la homologación, o en su caso convalidación, debe solicitarse en el órgano correspondiente del pais de destino.

Nota informativa de la Fundación Tripartita

Prevención del Blanqueo de Capitales y Financiación del Terrorismo

La aprobación de la Ley 10/2010, de 28 de abril, de prevención del blanqueo de capitales y de la financiación del terrorismo, ha generado la publicación significativa de ofertas relativas a cursos de formación en esta materia.

La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo está recibiendo numerosas consultas sobre la posibilidad de bonificar los costes de los cursos indicados, por lo que ha estimado conveniente informar a todas las empresas con el fin de prevenir la inadecuada utilización de los créditos de formación y evitar que se produzcan errores que supongan la devolución de las cantidades bonificadas por los costes de los mismos.

La citada Ley regula en su art. 2 los sujetos obligados al cumplimiento de la misma y, por tanto, las actividades empresariales en las cuales los cursos de formación en materia de Prevención de Blanqueo de Capitales y Financiación del Terrorismo serían bonificables al estar relacionados con la actividad de la empresa. Por otro lado, el art. 29 de la Ley 10/2010 de Prevención de Blanqueo de Capitales y Financiación del Terrorismo establece los ujetos obligados adoptarán las medidas oportunas para que sus empleados tengan conocimiento de las exigencias derivadas de esta Ley.

Estas medidas incluirán la participación debidamente acreditada de los empleados en cursos específicos de formación permanente orientados a detectar las operaciones que puedan estar relacionadas con el blanqueo de capitales o la financiación del terrorismo e instruirles sobre al forma de proceder en tales casos. Las acciones formativas serán objeto de un plan anual que, diseñado en función de los riesgos del sector de negocio del sujeto obligado, será aprobado por el órgano de control interno”.

Atendiendo a esta disposición, cualquier actuación de seguimiento de estos cursos, supondrá acreditar que la empresa se encuentra encuadrada en el art. 2 de la Ley como sujeto obligado y que el plan de formación ha sido aprobado por el órgano de control interno de la compañía. Además, las empresas no podrán bonificarse, en ningún caso, por la elaboración del examen anual de un experto externo (art. 28) para evaluar los procedimientos internos y órganos de control. En consecuencia, de no cumplirse los requisitos para que la formación sobre prevención de blanqueo de capitales y de la financiación del terrorismo sea necesaria según la norma, la misma no se entenderá bonificable.

 

Fuente: Fundación Tripartita